Progetto Sezione Luna | maternacavazzuti

Progetto della sezione Luna A.S. 2020/2021

Insegnanti: Jessica Rovatti e Elisa Rizzo

Le fiabe di Remì

“Le favole non dicono ai bambini che i draghi esistono. Perché i bambini lo sanno già. Le favole dicono ai bambini che i draghi possono essere sconfitti” (Gilbert Keith Chesterton)

“Credo che le fiabe, quelle vecchie e quelle nuove, possano contribuire a educare la mente. La fiaba è il luogo di tutte le ipotesi: essa ci può dare delle chiavi per entrare nella realtà per strade nuove, può aiutare il bambino a conoscere il mondo”. (Gianni Rodari)

“La fiaba rappresenta un momento pedagogico importante, perché fa riemergere il mondo interiore del bambino e lo aiuta a trovare un significato alla vita” (B. Bettelheim)

MOTIVAZIONE

Le fiabe costituiscono un genere narrativo che permette ai bambini di descrivere la propria vita interiore, le proprie emozioni, i sentimenti e di utilizzare la lingua nella sua funzione immaginativa e fantastica. La fiaba ha, infatti, una valenza formativa ed educativa e contribuisce alla crescita psicologica del bambino.

La fiaba è un genere letterario universale, caratterizzato da una struttura narrativa costante che trasmette stabilità e sicurezza, due elementi fondamentali nell’età evolutiva dei bambini. Ogni bambino ha bisogno di una fiaba che inconsapevolmente lo rassicura, lo fa crescere e lo aiuta ad affrontare le difficoltà che gli si presentano.

Nella fiaba il bambino deve trovare quella fiducia che gli permette di superare le ansie e le difficoltà della vita, quei conflitti interiori che gli si presentano in età prescolare.

DESTINATARI

Bambini di 3 e 4 anni.

SITUAZIONE DI PARTENZA

Tornati a scuola e trascorsa la prima fase di accoglienza e inserimento, ci addentriamo nel mondo delle fiabe attraverso le quali i bambini viaggeranno tra fantasia e realtà.

Il personaggio guida che ci condurrà alla scoperta delle fiabe sarà Remì, un coniglietto appassionato di lettura protagonista di “Passo davanti”, libro utilizzato per l’inserimento in settembre. All’inizio del progetto i bambini troveranno fuori dalla classe un pupazzo coniglietto (Remì), una scatola e una lettera firmata da Remì nella quale spiega che farà loro conoscere le fiabe più belle portando nella scatola magica tanti indizi nuovi su ogni storia.

TEMPI

Da ottobre a giugno.

Ottobre: Cappuccetto Rosso

Novembre: Hansel e Gretel

Dicembre: Il canto di Natale

Gennaio: Biancaneve e i sette nani

SPAZI

Sezione e giardino della scuola.

METODOLOGIE

Problem solving, lavoro di gruppo, circle time, narrazione, drammatizzazione, schede didattiche.

ATTIVITÁ
- Ascolto della fiaba
- Drammatizzazione di storie
- Ricostruzione in sequenza delle storie
- Rielaborazione verbale individuale e di gruppo delle fiabe
- Individuazione dei protagonisti e degli altri personaggi
- Conoscenza degli ambienti della fiaba
- Gioco libero ascoltando la musica
- Realizzazione di personaggi delle storie
- Elaborazione grafo-pittorica e manipolativa dei personaggi e/o oggetti caratteristici presenti nelle fiabe

STRUMENTI

Libri, audiolibri, strumenti audiovisivi, materiale di recupero, materiale di riciclo, travestimenti.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

Al fine di potenziare il percorso educativo dei bambini si farà riferimento a tutti i campi di esperienza.

IL SÉ E L’ALTRO

Attraverso l’ascolto e l’elaborazione di fiabe classiche, che presentano storie in cui da una situazione problematica si passa al superamento delle prove, il bambino comprende che è possibile creare legami di complicità e superare situazioni oppositive che lo ostacolano. Egli riflette sulle relazioni interpersonali e mette appunto un approccio positivo attraverso il quale ad esempio, entrare in conflitto con i suoi compagni, cercando di trovare in essi degli amici e non nemici da sconfiggere come nelle fiabe.
- Esprimere emozioni e sentimenti
- Conoscere e rispettare regole comuni
- Sensibilizzare il bambino al rispetto degli altri
- Riconoscere la diversità
- Conoscere e denominare le emozioni
- Favorire l’assunzione di atteggiamenti e comportamenti attenti, rispettosi e di cura verso l’ambiente e le persone

IL CORPO E IL MOVIMENTO

Il bambino usa il proprio corpo per mimare situazioni ed imitare personaggi. Disciplina il suo corpo nell’ascolto e nella narrazione che richiedono capacità attentive e linguistiche.
- Promuovere una buona coordinazione dinamica generale
- Padroneggiare gli schemi motori di base
- Esercitare la coordinazione oculo-manuale
- Migliorare la conoscenza del corpo mediante l’uso dei travestimenti

IMMAGINI, SUONI E COLORI

Il bambino inventa storie partendo dalla conoscenza di quelle classiche, ripropone situazioni elaborandole e personalizzandole. Si esprime attraverso le attività grafico-pittoriche. Sa leggere immagini e commentarle, drammatizza situazioni, conosce e canta canzoncine ispirate alle fiabe.
- Utilizzare i vari codici espressivi per comunicare emozioni e stati d’animo
- Esprimersi attraverso drammatizzazioni
- Utilizzare i linguaggi iconico, mimico-gestuale e musicale per rappresentare esperienze e acquisizioni
- Esprimersi attraverso diversi linguaggi: corpo, gesto, voce
- Stimolare la collaborazione e la creatività

I DISCORSI E LE PAROLE

In relazione alle fiabe il bambino ascolta e ripete accrescendo il proprio vocabolario e sperimentando forme lessicali correlate alle storie di cui è chiamato ad argomentare. Racconta inventa e comprende le narrazioni di storie, dialoga, discute chiede spiegazioni e formula ipotesi in base alle situazioni descritte dalla fiaba.
- Utilizzare un linguaggio appropriato per descrivere le osservazioni e le esperienze
- Ascoltare, comprendere e memorizzare filastrocche e canzoncine
- Ascoltare, comprendere e rievocare le fasi principali di un racconto
- Distinguere il piano della realtà da quello della fantasia
- Educare all'ascolto
- Arricchire il proprio vocabolario

LA CONOSCENZA DEL MONDO

Le fiabe aiutano il bambino a cogliere la differenza tra reale e simbolico, tra tempo quotidiano e tempo surreale, a conoscere le trasformazioni naturali e cicliche legate alla natura e ai fenomeni fantastici.
- Conoscere le caratteristiche di alcuni ambienti
- Cogliere la successione temporale degli avvenimenti
- Discriminare e riconoscere somiglianze e differenze
- Esplorare e conoscere ambienti diversi

OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO DISCIPLINARI
- Sviluppare le capacità di ascolto e attenzione
- Arricchire il proprio vocabolario
- Ripetere un breve racconto seguendo una successione logica
- Individuare in una storia i personaggi principali, il luogo, le principali azioni
- Partecipare a discussioni di gruppo in modo pertinente
- Formulare domande per comprendere
- Rispondere in modo adeguato a domande di comprensione
- Saper esprimere e comunicare agli altri le proprie emozioni e sentimenti
- Sviluppare la curiosità, l’interesse e l’immaginazione al fine di inventare uno svolgimento diverso della storia.
- Svolgere attività grafico-pittoriche e manipolative individuali e di gruppo
- Saper drammatizzare le scene principali delle fiabe

DOCUMENTAZIONE – VERIFICA E VALUTAZIONE

Attraverso le conversazioni libere e guidate e l’osservazione sistematica ed occasionale dei bambini e dei loro comportamenti durante le attività previste (interazioni verbali, attività grafico-pittoriche, attività ludiche, drammatizzazioni, uso di immagini), sarà possibile effettuare una verifica costante e sistematica del lavoro eseguito. Le attività previste nel progetto saranno documentate con foto e produzione di materiali. In itinere si osserverà e valuterà l’andamento del percorso, il grado di coinvolgimento dei bambini ed il loro atteggiamento nei confronti delle attività proposte.